在山东师范大学心理学院，有这样一群人，他们在心理学的学术道路上孜孜不倦地探索着，潜心致力于羞怯这一人格特质的研究，他们以严谨的治学态度、扎实的理论功底以及幽默谦和的处世态度，吸引了大量优秀学子。他们——就是以高峰强教授作为主导师的“唯有读书高”导学团队。团队现有教授3人，副教授1人，在读研究生30余人，构成了一支结构合理、科研能力强、充满朝气和活力的学术型、实践型团队。
严慈相济的好老师
一提到高峰强老师，团队内的学子们都难掩兴奋之情，他们对高老师感佩有加。课堂上，高老师诙谐幽默、妙语连珠，让学生们在欢乐的体验中轻松地获得知识；科研时，他一丝不苟，不允许学生存在任何懈怠与马虎，俨然又成为一名“严师”；在教育教学实践中，他言传身教，针对每位学生的特点和兴趣精心点拨、热枕鼓舞，不断挖掘学生的潜力。“高老师教学科研比较灵活，不会过多限制学生的发展方向，他鼓励学生有自己的想法，如果想法切实可行，高老师都会及时肯定并给予充分的支持。”团队中的一位学生说道。正因为这种因材施教的教育理念，团队的学生才能在自己喜欢的方向上施展拳脚，同学们都说：“兴趣加指导，成就了高门学子。”
团队几十个人，每周必开一次大组会，交流专业知识，研读最新文献，了解当下心理学发展的前沿与动态，如果有事耽搁，高老师也会找时间补上，绝不落下与团队老师同学共同学习交流的机会。“高老师很和蔼可亲，但在科研上一丝不苟、兢兢业业。”2017级硕士赵锦哲说，“无论什么时间，即使在晚上，团队也常常会聚集在一起，就文献和自己的学习情况与老师交流，一聊就是几个小时，但从不觉得累，反而很快乐。”
在团队成员的心里，高老师不仅是一位受人敬佩的老师，更像是一位和蔼又严厉的父亲，鞭策他们披荆斩棘，奋勇前进。
不管是科研还是日常生活，学生遇到问题时总是习惯于先向高老师请教，喜欢与高老师交流。应用心理专业硕士王一媚在高老师身上获益良多，她说道：“我非常喜欢高老师讲话，对一些高深的理论知识，他总能深入浅出、抽丝剥茧地娓娓道来，同时结合他的人生阅历，给我们生活的启迪，感谢高老师这两年对我的谆谆教诲和无私教导。”
高老师很了解当下青年学子的思想脉动，也很尊重学生多元化的选择。“跟他聊天更像是朋友一样，他能了解我们的想法，对学生的某些观点可以感同身受。”团队中一位学生说。高老师会带着学生们打篮球、羽毛球，组织学生们开展集体活动。高老师常说“科研很重要，但身体更重要，要有良好的体魄，才能有清醒的头脑来思考问题。”
导师团队新模式+创新型研究生培养模式
团队不但重视学术创新和理论探索，还十分重视优秀青年学子的培养。团队通过导师强强联合的新模式来培养优秀研究生，通过集体力量对研究生进行系统培养，不仅仅关注知识结构的更新换代，更注重对学生综合科研能力的磨砺与锤炼。
团队有专注于心理测量和青少年的生涯教育的王鹏老师，有潜心研究青少年人格与学校适应、青少年心理健康与问题辅导、文化心理学的陈英敏老师，还有作为《computers in human behavior》、《心理学报》、《心理与行为研究》等心理学专业期刊审稿人的韩磊老师，他们形成了一个优势互补的共同体。团队人才结构合理，既包括科研创新型人才又包括应用实践型人才，在解决问题时能充分发挥各自的特点，从不同的角度探寻解决方案，团结互助，在科研和实践中全面发展。
团队建立了以导师团队为领导力量、研究生为科学研究主体的创新型研究生培养模式，这种综合性新型培养模式，不仅使导师团队有足够的时间和精力开辟新的研究领域，也使研究生的科研能力不断提升，研究成果大量涌现。
在第十五届“挑战杯”大学生课外科技学术作品竞赛中，硕士孙芮带领团队成员“进驻”《校园暴力事件中的“沉默杀手”——攻击性羞怯的成因及其干预》这一荆棘遍地的战场。在备赛过程中，高老师在宏观上把控指挥，高屋建瓴，直击问题命门；韩老师在微观上关心爱护,为给学生树立信心，将文稿一丝不苟地进行修改，反反复复修改了十余次。而作为负责人的孙芮统筹整个团队，协调安排团队成员的各项工作,使团队各项任务能够有条不紊地推进。在准备比赛的过程中，孙芮能敏感觉察苗头性问题并及时安抚团队成员的负面情绪。师生一路披荆斩棘、过关斩将，最终在第十五届“挑战杯”竞赛中,团队获得山东省特等奖和全国二等奖的骄人战绩。提起这件事，孙芮满怀感激的说，“在高老师和韩老师的鼓励下，我参加了第十五届“挑战杯”，省赛和国赛时，高老师均到现场为我们加油打气，我很感动、感恩。”
我们所能呈现的只是团队战绩的九牛一毛，只高峰强老师所培养的研究生就在SCI、SSCI、EI收录期刊发表论文20 余篇，在《心理学报》、《教育研究》等B类刊物及《心理科学》、《心理科学进展》等C刊发表论文近百篇，已在学术界产生了一定影响。团队的老师们，言传身教，对同学们悉心教导，挖掘学生最大的潜力，培养出了一批优秀的硕士研究生，师生一起并肩作战，铸就了“唯有读书高”导学团队。
“高门”的独门秘籍
成员都亲切地称自己是“高门”的人。“高门”团队的方向定位准确，通过加强科学研究、凝练研究方向，逐渐形成了自己的独门秘籍。
秘籍之一：“高门”的传帮带式发展。同门之间相互学习，共同交流，从理论学习到软件技术操作，形成了“师助生-高助低”的学习模式。这种模式既能很好地将知识、经验传递下去，又能促使高年级学生进行自我检验、自我提高，形成良性循环。通过导师指导、团队协作，近三年毕业的学子中，已有11人获得国家奖学金，两人获“学术十杰”荣誉称号。这一模式既提高了学生的专业能力和科学素养，同时也为团队营造了和谐友爱的氛围，让队员们始终保持有追求、有目标并且坚持下去的决心和斗志。
秘籍之二：“高门”营造的严谨、宽容的学术氛围。学术氛围对一个团队来说至关重要。团队每周举行大组例会，成员就学术问题畅所欲言；每学期团队还会不定期举办学术讲座，科研讲座极大地拓展了师生的研究视野，让大家了解到相关领域多层次的发展前沿，师生在领略知名学者人格魅力的同时也使自己的理论水平得到提升。通过这样的学习模式，学生逐渐养成严谨的学术态度和富有逻辑的思维模式，在提升个人理论素养的同时也夯实了自身的专业基础。
在高峰强教授的带领下，“唯有读书高”团队在学校心理学科的建设和发展中起到了不容小觑的作用，既有“凤凰涅槃”般的科研毅力，也有“腾笼换鸟”般的创新勇气，矢志追求、努力拼搏，展现出新时代导学团队良好的精神风貌。（摄影：杨月颖、林慧）
审核：崔翠翠
编辑：刘娟娟
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